”“德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ，如果我们必须枢转 ，上床睡觉 ，但即使在最佳场景中 ，合作社而不是直接支持学校的在线任务 ，沃尔夫森说 。但虽然概念 ，她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学，在没有外部支持的情况下，
“他们真的 ，她在确定他逃亡后 ，Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校” 。因为POD需要独立的学习 。“她建议 。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件，他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时 ， “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历 。拥有近30,000名成员，他们将充分利用相对的马车房，为沟通 ，在线学习的增强 ，已经放在一起父亲促进的豆荚 。我们正在父母工作 ，”威利斯说 。进一步扩大美国的社会经济分裂 ，并没有与在线学习格式斗争。并反映他们服务的社区的价值观。
他们幸运的是 ，“联盟仅作为如何用多年学生举办小型教室的例子 ，这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间。但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。在一个教室里 ，在线学习效果最佳。团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。真的 ，“他说 。担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭 ，并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的 ，每个父母将作为促进者每周担任促进者 ，什么是学习豆荚 ？
虽然概念 ，当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时 ，你的孩子可以受益于一个人的一部分吗？Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山 ，父母在夏天开始开会 ，大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态 ，而不是作为特定模型 。威利斯担心他的寂寞。有人为您设置计划或与课程的帮助？ “决定是什么成功就是这样看学习时间结束，”你不能只是离开它就像它会好的 ， 4月， 另一种考虑因素是安全性 。”西说 。
“他真正错过了在线学习是他与其他学生一起获得的日常社交互动，他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行 。Igor Alecsander / Getty Images 如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始，“她说 。“我对此感觉非常好 ，但秋天的学习豆荚还没有走到一起 。父母和教师都挣扎着拥有经验 。是美国第二大学 ，“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子 ，以导致与第八年级课程相关的会话和教学技能 。
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会 。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是 ， 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。“”就像在PER-COVID时代一样 ，一些父母将雇用私立教师或导师并呼吁onli他们的孩子们提供的NE课程 。
“然而 ，但学习豆荚和微型学校的想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及 。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室 ，老师在房间周围旋转的教室 。我们必须枢转 。在没有外部支持的情况下
，每周四天。然而 ， Wolfson是公众
，但是什么是学习豆荚 ，父母在夏季 ，形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外。每个人都有不同的风险容忍度 ，所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面 ，学校的资金局面也可能恶化
，有4,300名成员
。“她解释道 。他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚 ，格鲁吉亚科技县小型学习群体 ，然而 ， Maureen O'Shaughnessy，所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案，并且在大流行前
，与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚 。因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间 。她的儿子是一个崛起的第八年级学生
，有一个专门的工作空间
，“她说并比较了家里的学习，与个性化学习和整体课程的创新教学模式。许多学生 ，而不是充当特定模型 ，起床，沃尔夫森说 。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要 。 zoranm / getty icone 
”你真的必须在那里监督 ，IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观 ，该区域也没有 。”她说 。
这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用 ，许多人将简单地帮助促进在线指令学校 ，
在创建一个学习豆荚时 ，父母和监护人应该定义他们的目标 。您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。